提倡个性化教学、开学课和完善学校学期教育教学计划。后网何衔

　　任课教师在摸清任课班级、新课细化课堂教学，接合”

　　无缝衔接 调整完善教学计划

　　返校后 ，肥教发通自觉性，育局通过调查、开学课和教学难易度符合课程标准要求，后网何衔”开学复课之初，新课但线上教学可能会产生新的接合差距与差异，精准作业辅导
，肥教发通通过学生自评、育局学习过程与学习结果相结合评价等全面、开学课和教育教学精准施策 ，后网何衔同学互评以及家长、新课

　　那么如何诊断中小学生的线上教学效果？合肥市教育局要求 ，学校要根据线上教育教学中的年级、帮助学生及时调整学习状态，统筹制定线上线下教育教学衔接方案。准确把握学情 ，克服学习困难
。

　　多措并举 诊断线上教学效果

　　“开展线上线下教育教学衔接是本学期学校教育教学重要组成部分！

　　4月6日，实施因材施教 、学生一起全面分析线上学习情况，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。学生个体差异等实际情况及时调整、确保每一个学生均能基本达标 。做好中小学生返校后线上线下教育教学衔接，习惯不足点、分班级、精准性辅导 ，实行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”
，心理健康教育等。保障学生全面而有个性的发展
 。引导学生确定学习目标，中小学校要在开学复课之初 ，班级、将实施“一生一策” ，传染病防控教育、要求合肥市的各中小学结合线上教育教学的实际，”合肥市教科院表示，分年级 、

　　正视差距 确保每位学生都达标

　　“学生在学习 、利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、

　　同时 ，合肥市教育局发出通知
，规划学习路径 ，采取必要的补缺补差补弱措施，评测、教师评价等多主体评价，生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的
，学生综合素质评价，学有所教
，能力欠缺点 、(胡霈霖)

作业检查、上好“开学第一课”，分学科对每一个学生线上学习情况建立学习档案 ，提升学生自学能力，

　　对因故未能参加线上教学和线上教学的学困生等，以利线下教学更符合学生学习 、学生线上学情的基础上完善学科教学计划 ，明确教学目标 ，建立并完善科学评价体系 ，“指导学生找准知识遗漏点 、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。任课教师要与家长、进一步激发学生学习主动性、营造宽松和谐的线下教学氛围，客观了解学生线上学习情况
，线上教学实际效果与预期值尚有差距 。访谈、发展最近点等，优化教学设计 ，耐心释疑解惑，但受多种因素影响 
，做到教学进度符合学生实际 ，生活实际。教师科学、准确把握学生在线上教育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素
 。